青岛日语培训：浅谈中国人日语学习者日语学习过程中的学习类型差别
http://www.yinghuaedu.com 来源：英华教育（青岛）语言中心 发布时间：2013-05-31 19:42:42
第二言語習得において、ある学習者は学習に成功し、ある学習者は成功しない。日本語を学習している者で成績が良くない者に、成功しなかった...
第二言語習得において、ある学習者は学習に成功し、ある学習者は成功しない。日本語を学習している者で成績が良くない者に、成功しなかった原因を尋ねると、「日本語がきらいだから」とか「授業についていけなかった」とか「やる気がない」とか「はじめて日本語を習った先生が良くなかった」とか、このような答えが返ってくる。これには様々な要因が考えられる。要因は大きく分けて３つ挙げられる。１つ目は教える側の差― 教師の性格、能力、性、年齢、経験量などの差である。２つ目は教材― 学習すべき事項の種類、問題となる技能などの違い、３つ目は学習者自身の個人差― 年齢、性格、学習適性、動機づけ、性別などの個人差である。３つの原因の中で、第２言語学習の成功を左右する最も大きなものは、学習者自身にかかわる要因であると考えられる。
学習スタイルとは、情報の識別、概念化、組織化、及び、課題などの遂行の際に学習者が習性として好んで用いる処理の仕方である。一般的には認知スタイルと呼ばれるが、学習面でのこうした個人差を言う場合は、特に学習スタイルと言う。学習スタイルは研究者により種々、挙げられているが、ここでは下記の学習スタイルをとりあげる。① 場依存性と場独立性② 熟慮性と衝動性③ 多義性への寛容と非寛容④ 知覚学習スタイル
在教学过程中，教师应充分地认识到学习者存在的学习类型差别问题，尊重学生的多样性，从而教导学习者达到良好的学习效果。
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(高老师)
